پرسشنامه کنترل بازداری راجر و نشوور (۱۹۸۷)

  پرسشنامه کنترل بازداری راجر و نشوور (۱۹۸۷) Roger and Nesshoever’s control inhibition questionnaire (1987) پرسشنامه کنترل بازداری توسط راجر و نشوور (۱۹۸۷) به منظور سنجش کنترل بازداری طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه کنترل بازداری دارای ۵۶ سوال و ۴ مولفه بازداری هیجان، مهار پرخاشگری،  نشخوارگری یا مرور ذهنی…

ادامه مطلب

پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان لوئیس (۲۰۰۱)

  پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان لوئیس (۲۰۰۱) Student Responsibility Questionnaire Lewis (2001) پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان توسط فرایزر و همکاران (۱۹۹۵) به منظور سنجش مسئولیت پذیری دانش آموزان طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه مسئولیت پذیری دانش آموزان دارای ۱۷ سوال و ۲  بعد مسئولیت پذیری خود و…

ادامه مطلب

پرسشنامه جو روانی کلاس من فرایزر و همکاران (۱۹۹۵)

  پرسشنامه جو روانی کلاس من فرایزر و همکاران (۱۹۹۵) (Psychological climate inventory Fraser & (1995  پرسشنامه جو روانی کلاس من توسط فرایزر و همکاران (۱۹۹۵) به منظور سنجش جو روانی کلاس طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه جو روانی کلاس من دارای ۲۰ سوال و ۴  مولفه اصطکاک، همبستگی، انضباط،…

ادامه مطلب

پرسشنامه انگیزش شغلی خود تعیین گری بلیس (۱۹۹۴)

  پرسشنامه انگیزش شغلی خود تعیین گری بلیس (۱۹۹۴)  (Blais Work Motivation Inventory (1994 پرسشنامه انگیزش شغلی خود تعیین گری توسط بلیس (۱۹۹۴) به منظور سنجش انگیزش شغلی خود تعیین گری طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه انگیزش شغلی خودتعیین گری دارای ۱۸ سوال و ۶ مولفه تنظیم درونی، تنظیم…

ادامه مطلب

پرسشنامه راهبردهای آموزشی معلمان (۱۳۹۴)

  پرسشنامه راهبردهای آموزشی معلمان (۱۳۹۴) Teachers Instructional Strategies questionnaire پرسشنامه راهبردهای آموزشی معلمان توسط عظیم پور (۱۳۹۳) به منظور سنجش راهبردهای آموزشی معلمان طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه راهبردهای آموزشس معلمان دارای ۲۸ سوال و ۷ مولفه رهبرد محوریت دانش آموز، راهبرد آموزش مبتنی بر گروه، راهبرد ایجاد…

ادامه مطلب

پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان (۱۳۹۳)

  پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان (۱۳۹۳) Teachers Disciplinary Strategies questionnaire پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان توسط عظیم پور (۱۳۹۳) به منظور سنجش راهبردهای انضباطی معلمان طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان دارای ۳۰ سوال و ۸ مولفه راهبرد قیمی (مستقیم)، راهبرد پیشگیری مبتنی بر قانونگذاری، راهبرد انسانی (غیرمستقیم)،…

ادامه مطلب

پرسشنامه خود انضباطی تحصیلی فاتح (۲۰۱۶)

  پرسشنامه خود انضباطی تحصیلی فاتح (۲۰۱۶) (Academic Self-discipline questionnaire Fatih (2016  پرسشنامه خود انضباطی تحصیلی توسط فاتح (۲۰۱۶) به منظور سنجش خود انضباطی تحصیلی طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه خود انضباطی تحصیلی دارای ۵۸ سوال می باشد و بر اساس طیف لیکرت با سوالاتی مانند (من بعد از…

ادامه مطلب

سیاهه رفتاری کودک و نوجوان آخنباخ (۱۹۹۱) –  فرم والدین

  سیاهه رفتاری کودک و نوجوان آخنباخ (۱۹۹۱) –  فرم والدین (Child Behavior Checklist Achenbach (1991  سیاهه ی رفتاری کودک و نوجوان از مجموعه فرمهای موازی آخنباخ (۱۹۹۱) ASEBA بوده و مشکلات کودکان و نوجوانان را در ۸ عامل اضطراب/ افسردگی، انزوا/ افسردگی، شکایت های جسمانی، مشکلات اجتماعی، مشکلات تفکر، مشکلات توجه، نادیده گرفتن قواعد…

ادامه مطلب

پرسشنامه مشکلات انضباطی (۱۳۹۷) – فرم مدیران

  پرسشنامه مشکلات انضباطی  (۱۳۹۷) – فرم مدیران مدارس Disciplinary problems questionnaire پرسشنامه مشکلات انضباطی توسط روانبخش (۱۳۹۷) به منظور سنجش مشکلات انضباطی طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه: پرسشنامه مشکلات انضباطی دارای ۱۱ سوال می باشد و بر اساس طیف لیکرت با سوالاتی مانند (در چند ماه گذشته درگیری و…

ادامه مطلب

پرسشنامه تصور از خدا بر اساس اسماء الهی امیدی و همکاران (۱۳۹۹)

پرسشنامه تصور از خدا بر اساس اسماء الهی امیدی و همکاران (۱۳۹۹) Image of God based on the Divine Names questionnaire (IGBDNQ) پرسشنامه تصور از خدا بر اساس اسماء الهی توسط امیدی و همکاران (۱۳۹۹) به منظور سنجش تصور از خدا بر اساس اسماء الهی طراحی و تدوین شده است. سوالات و مولفه های پرسشنامه:…

ادامه مطلب

استاندارد سازی پرسشنامه

مادسیج اولین و بزرگترین مرکز معتبر ابزار پژوهشی و پرسشنامه در ایران می باشد که بیش از 30 هزار پرسشنامه را به واسطه شبکه محققین که دارد استاندارد سازی و در  اختیار جامعه علمی کشور گذاشته است. مهم ترین بخش های یک پرسشنامه استاندارد شامل منبع پرسشنامه، روایی و پایایی می باشد.

منبع پرسشنامه

پرسشنامه که منبع معتبر ندارد یعنی از زیر فیلترهای مانیتورینگ مختلف رد نشده است و نمی‌ شود به آن اتکا کرد، اما پرسشنامه که تایید ه خود را برای چاپ در یک مقاله علمی – پژوهشی دریافت می کند توسط تیمی از داوران و هیئت علمی بررسی و تایید ه دریافت کرده است.

روایی پرسشنامه

روایی پرسشنامه مشخص می کند که آیا می شود برای اندازه گیری متغیر های تحقیق به این سوالات تحقیق تکیه کرد؟  یا به زبان دیگر،  سوالات پرسشنامه چقدر دیتا درست در مورد متغیر ها به ما می دهند؟ به طور مثال پرسشنامه که در حال سنجش  سطح انگیزه است، اما سوالات آن به خوبی طراحی نشده‌اند، روایی  و جمع آوری اطلاعات درست را به خطر می اندازد. برای بدست آوردن روایی پرسشنامه باید یک تیم خبره و متخصص که بر موضوع پرسشنامه مسلط هستند نظارت داشته باشند.

روایی خود دو نوع می باشد، روایی درونی و همچنین روایی بیرونی، در روایی درونی ما به دنبال این هستیم که آیا پرسشنامه طراحی شده با درجه بالایی دقت در حال اندازه گیری مولفه ها و موضوع پرسشنامه است

همچنین در روایی بیرونی ما به دنبال پاسخ گویی به این سوال هستیم که این پرسشنامه  چقدر قابل تعمیم با جوامع دیگر می باشد.

پایایی پرسشنامه

پایایی پرسشنامه یعنی سوالات  طوری طراحی شده‌اند که هر چقدر آنها را تکرار کنیم یا در جوامع مختلفی به کار ببریم، نتایج همه مشابه هم باشد و اختلاف شدیدی بین آنها نباشد، پرسشنامه های وقتی پایایی دارند که کاملا هنرمندانه و گاهی هوشمندانه طراحی شوند، به طوری که بتوانند از سد سو قضاوت یا انحراف های ذهنی مخاطبان در امان باشند.

برای محاسبه قابلیت اعتماد یا پایایی  پرسشنامه از روش های آماری چون آلفای کرونباخ، دو نیمه کردن، اجرای دوباره و روش موازی استفاده می شود.

پرسشنامه استاندارد را چگونه تهیه کنم؟

برای تهیه  پرسشنامه استاندارد برای مقاله یا پایان نامه خود نیاز است به خوبی پرسشنامه های مشابه پژوهش خود را بررسی و ارزیابی کنید، با این بررسی تسلط خوبی به گویه های پرسشنامه، مولفه ها و همچنین ساختار و الگوریتم آنها دست پیدا می کنید، پس از آن می توانید دست به انتخاب نزدیکترین پرسشنامه استاندارد برای پژوهش خود شوید.

برای انتخاب پرسشنامه ها  معمولا پژوهشگران رفتارهای مختلفی در پیش می گیرند، بعضی از افراد ادبیات آن را تغییر می دهند و سعی می کنند برای حفظ روایی آن را به تطبیق بالایی به جامعه برسانند، بعضی از محققین  هم با نظارت اساتید خود چند پرسشنامه را ترکیب  و پرسشنامه  اختصاصی برای موضوع تحقیق و جامعه خود می سازند، هر چند این فرایند می تواند شما را به سمت یک ابزار استاندارد هدایت کند، اما اگر نظارت اساتید و خبرگان موضوع پژوهش را نداشته باشید ممکن است نتوانید به هدف خود دست پیدا کنید.

آیا پرسشنامه باید حتما مولفه داشته باشد؟

در بخش طراحی پرسشنامه در نظر داشته باشید که اگر موضوع پژوهش شما گسترده بود باید آن را به چندین زیر موضوع یا چندین مولفه تقسیم کنید، تا پژوهش شما  دچار  خطا نشود، در صورتی که پژوهش شما یک دایره محدودی را در حال اندازه گیری می باشد می توانید از یک مولفه استفاده کنید.

آیا مادسیج پرسشنامه استاندارد می سازد؟

مادسیج در ابتدا سعی می کند برای شما پرسشنامه استانداردی که از قبل تهیه شده است را در اختیار شما قرار بدهد، چرا که این پرسشنامه ها فرایند تاییدی خود را پاس کرده‌اند،  این پرسشنامه های می تواند فارسی یا انگلیسی باشد.

در صورتی که در موضوع پژوهش شما پرسشنامه استانداردی وجود نداشته باشد، یا ابزار ها ریسک به خطر افتادن پژوهش را داشته باشند، تیم پژوهشی مادسیج آماده طراحی ابزار مختلف می باشد ( پرسشنامه، مصاحبه و..)

Category: پرسشنامه

برخی از پرسشنامه‌ها رایگان هستند ولی اغلب پرسشنامه‌ها رایگان نیستند.

بله، سیستم کاملا اتوماتیک است، پس از پرداخت به صفحه دانلود پرسشنامه هدایت می شوید.

برای خرید راحتر و دست جمعی بهتر است که ۱٫ در سایت ثبت نام کنید ۲٫ کیف پول خود را شارژ کنید ۳٫ وارد صفحه هر پرسشنامه که شدید به وسیله کیف پول خرید را انجام دهید. به این صورت بدون اینکه هر بار وارد درگاه بانک شوید پرسشنامه خود را فورا دریافت خواهید کرد

مادسیج تنها بانک پرسشنامه استاندارد در ایران می باشد، که تمامی پرسشنامه های خود را از شبکه محققین و دانشجویان تحصیلات تکمیلی کشور تهیه و استاندارد سازی می کند.

Category: پرسشنامه

تهیه پرسشنامه‌های با کیفیت و استاندارد نیاز به صرف زمان و هزینه دارد و به همین دلیل امکان ارائه آن‌ها به صورت رایگان وجود ندارد.